个别性语言

　　个别性语言是瑞士语言学家Ferdinand de Saussure提出的，是个体用其内化的语言知识表达思想进行交流的过程。心理学称之为“言语”，也就是语言的传递过程。

　　一、定义

　　瑞士语言学家索绪尔（Ferdinand de Saussure）提出，应区分语言和言语，即区分社会性语言和个别性语言。前者是指特定语言的抽象的语言系统，即语言材料和语言规则，也即心理学上所说的“语言”，后者是指个体根据所掌握的语言知识表达思想进行交流的过程，即实际的话语，心理学称之为“言语”(speech)。言语实际上就是语言的传递过程，它既包括听、读等感受和理解的过程，也包括说、写等表达的过程。语言只有通过言语活动才能体现它作为交际、交流工具的职能，成为“活的语言”；而言语也离不开语言这个工具。两者互相联系、密不可分。

　　二、分类

　　心理学一般把言语分为外部言语和内部言语两大类。外部言语是用来进行交流的言语，又可分为口头言语和书面言语两种。口头言语是指人凭借自己的发音器官发出语音，以表达思想和情感的言语，它又可分为对话言语和独自言语两种形式；书面言语是运用语言文字传递信息的过程，可以被永久保存和反复感知。内部言语是伴随着思维活动产生的不出声的言语。但思维并不等于内部言语，没有它思维照样可以进行。—般认为，内部言语是口头言语发展到一定阶段(2—3岁)，在出声言语的基础上形成的，是外部言语的内化。自我中心化言语就被维果斯基认为是由外部言语转化为内部言语的中间过渡形态。他还划分出内部言语发展的三个阶段，即自我中心言语、自我指导或有外部表现的内部言语、无声的内部言语等。总的来讲，外部言语服从于交流目的，具有连贯、完整或严密性等待点；内部言语不具备交流功能，只针对自己，因而结构比较松散，不连贯，不完整，也不规范。婴儿先掌握的是外部言语。

　　三、发展过程

　　言语过程主要包括言语感知、言语理解和言语表达这三个基本方面。它们是言语能力所必不可少的三个重要组成部分，同时也是所有言语交流活动所必须经过的三个基本阶段。我们所说的婴儿言语的发展，主要就是指这三方面能力的发生发展的过程。其中言语知觉是指通过对言语的感知以获得信息的过程，是言语能力的首要内容．也是言语活动的第一个基本环节。婴儿最早获得的就是这种言语知觉能力。言语理解就是指将感知到的语言符号 (声、形)转换成其所代表的事物(义)的过程，也即揭示出言语信息的意义。这需要个体根据自己的知识和经验来进行积极、主动的建造(也即“转换”)活动。言语表达是指个体以语言为载体，通过言语器官或其他部位的活动向别人传递信息的过程，又称“言语产生”，主要包括说和写这两种形式。它受一定目标的指引，又受认知系统直接支配和调节，是一种有目的的认知活动，和记忆密切相关。

　　本词条内容贡献者为:

　　郭磊 - 副教授 - 西南大学心理学部